Credo pedagògic de l'educador: postulats i implementació

2024 Autora: Henry Conors | [email protected]. Última modificació: 2024-02-12 04:51

La responsabilitat de les ànimes joves és una de les més greus a la vida d'una persona. Quin ha de ser el credo pedagògic de l'educador perquè se li pugui confiar una personalitat en desenvolupament? Drets dels nens - en comptes de l'escola

formalisme i disciplina de ferro - ja es va començar a tenir en compte al tombant dels segles XIX-XX. Va ser llavors quan es va començar a donar prioritat al desenvolupament integral i a la individualitat creativa.

Valors humans comuns

El credo pedagògic del professor no només es forma a partir de les seves creences personals i trets de caràcter. Per descomptat, es basa en valors humans universals: amor, suport, respecte mutu, puresa d'ànima. Més K. D. Ushinsky va argumentar que és molt més difícil educar que transferir coneixements, ensenyar. Al cap i a la fi, influir en l'ànima, les creences, la consciència d'un altre - jove - té un dret moral i només pot ser qui treballa constantment sobre si mateix, té un alt nivell de reflexió, que és ell mateix pur de cor. Els costums i les tradicions, la situació política i el sistema econòmic poden canviar. Tanmateix, la base sobre la qual es conforma el credo pedagògiceducador: aquests són valors humans atemporals. Incloent la coneguda llei de la comunicació: tracta un altre, un nen, com t'agradaria que et tractessin.

Diferents escoles i conceptes

Psicòlegs

i els professors van prioritzar en els seus mètodes i s'acosta als principis que eren més propers a ells. Actualment, l'educador pot triar entre un ric patrimoni filosòfic i teòric. Les preferències, és clar, vindran determinades per la seva visió del món, el magatzem de la seva personalitat. El credo pedagògic d'un educador en una escola Montessori, per exemple, es basa en els postulats següents: tenir en compte les característiques de desenvolupament de l'infant, les seves capacitats, necessitats i aficions en el procés d'aprenentatge. Cal donar suport al desenvolupament del nadó, i no a la seva formació a la seva pròpia imatge i semblança. Altres principis importants són la individualització de l'aprenentatge; respecte per l'homenet; dependre de l'activitat del propi alumne. El credo pedagògic de l'educador segons el mètode de Janusz Korczak porta missatges semblants. El seu concepte es basa en la idea d'una societat infantil, que està organitzada i gestionada pels mateixos nens. Un mètode d'educació similar va ser proposat per Anton Makarenko. Aquesta preferència i la formació de la individualitat no és espontània, sinó organitzada, orientada al bé comú. Al mateix temps, els conceptes d'aquests professors tenen un punt en comú: el respecte als alumnes, la confiança mútua entre l'alumne i el professor. L'amor als nens ha de ser conscient i no tant exigent comraonable. El més important és el diàleg, la comunicació entre l'educador i la sala. La capacitat d'escoltar i escoltar no es dóna a tothom.

Elecció de l'estil de comunicació

Des d'un punt de vista pedagògic teòric, el credo d'una mestra d'infantil, per exemple, es pot basar en qualsevol concepte.

Montessori, sistema Waldorf, Ushinsky o Korczak… Però a la pràctica no es realitza en postulats, no en consignes i lemes penjats a la paret, sinó en comunicació amb un nen concret i els seus pares. El credo pedagògic del mestre d'educació infantil ha de guiar no només les habilitats metodològiques, sinó també el comportament del mentor. Escollint un estil de comunicació de mentor, no podrà aconseguir la confiança. Un enfocament autoritari suprimirà la individualitat del nadó. Però l'estil d'associació, basat en el principi de "aprenentatge mutu", ajudarà a assolir els objectius pedagògics de manera molt més eficaç.