L'educació no formal és el resultat dels canvis sistèmics que s'estan produint avui. El Ministeri d'Educació de la Federació Russa proposa millorar la qualitat de la formació del professorat abandonant el sistema lineal d'educació, creant condicions per a la "entrada" gratuïta de diverses categories d'estudiants als programes de formació mitjançant la modernització dels continguts i les tecnologies docents.
Realitats modernes
Actualment, el procés educatiu s'implanta de diverses formes. Els pares s'enfronten a la pregunta de quina escola és millor enviar el seu fill per augmentar la seva motivació per a l'aprenentatge, desenvolupar habilitats mentals i creatives i mantenir la salut mental. Analitzem alguns mètodes d'ensenyament alternatius utilitzats en l'etapa inicial de l'educació.
Innovacions de Sant Petersburg
L'escola "Orange" es troba a la capital del nord. Peradreça: st. Savushkina, d. 14b. Aquest és un dels projectes de l'Institut d'Educació Informal. Dima Zitser és la fundadora d'aquesta institució educativa. El treball aquí es basa en el principi d'interacció subjectiva, l'essència de la qual és l'acceptació del fet que cada persona necessita el seu propi enfocament individual.
Característiques
L'escola d'educació no formal no implica la divisió dels alumnes segons diversos criteris: nacionalitat, color de pell, edat. Els mateixos alumnes i professors construeixen el procés d'aprenentatge, seleccionen l'aula on es farà la lliçó, objectes d'interès.
La pedagogia de l'educació no formal es basa en l'interès de l'infant, que es forma en ell arran d'una elecció conscient. Mida de la classe - 12 persones. Els professors organitzen reunions per als pares diverses vegades l'any per parlar de les especificitats del treball amb els nens. Els nens són admesos a l'escola a partir dels tres anys.
Procés educatiu específic
L'educació no formal és una oportunitat per estudiar assignatures que s'imparteixen a les escoles ordinaris en el marc d'una interacció interdisciplinària. Això és especialment cert en el marc de la nova generació de GEF. Des de primària s'ensenya història, física, francès i anglès, flauta, anatomia, geografia, lògica, ioga, dibuix.
En aquest cas, l'educació no formal és una oportunitat per augmentar el nivell intel·lectual dels infants alhora que es crea per a ellscondicions còmodes. També hi ha una assignatura de "biblioteca" a "Taronja" en què els nens aprenen a llegir correctament, discuteixen les obres llegides i dirigeixen una discussió.
Una característica distintiva d'aquesta escola és la manca de notes. Els professors d'aquesta escola creuen que la font de motivació ha de ser l'interès per adquirir nous coneixements, i no la por al càstig.
Alumnes i professors aprenen els uns dels altres. No imposa els rols socials inherents als estudiants de les escoles generals ordinàries.
Els joves vénen a "Apelsin" cada dia per comunicar-se amb els seus companys, per ajudar els nens a acostumar-se a les noves condicions. I, per descomptat, organitza jocs creatius a l'esbarjo.
Concepte de parc escolar
L'educació no formal és el concepte de l'escola forestal del mestre rus Miloslav Balabanov. No hi ha classes ni classes en el seu sentit clàssic. Alumnes de diferents edats (de 6 a 9 anys) estudien junts en estudis de parc obert. No hi ha restriccions a l'hora de les lliçons.
El professor no dóna als alumnes informació ja feta, sinó que ajuda a trobar-la, a triar-la, tenint en compte les necessitats i capacitats individuals dels alumnes. Es presta especial atenció a la creació de confort psicològic durant els estudis del parc obert.
Aquests exemples d'educació no formal impliquen dividir el procés educatiu en dues parts. En una primera fase, es duen a terme activitats del projecte, que requereixen que els nois estiguin completament immersos en el procés. La segona part consisteix enclasses en estudis creatius, així com caminades de dues hores a la fresca. Algunes classes, com ara "El món al voltant del món", també es fan a l'aire lliure.
Funcions distintives
L'escola disposa de diversos estudis: "Aprendre a llegir", "Inventar, fer, investigar", "Vull estar sa", "Vull agradar a la meva mare", "Improvisació creativa", "Aprendre a escriure" i molts altres. Només s'ofereixen deures si ho demana el nen. Els resultats dels estudis es proporcionen als pares en forma de cartera. Els nens poden (opcionalment) demostrar públicament els seus èxits al final del semestre. Una diferència important de l'escola és la manca de comparació per part dels mestres dels nens. L'escola practica només mantenir una trajectòria educativa individual per a cada alumne, es fomenta qualsevol avançament.
Punts importants
The Forest School és ideal per a l'educació inclusiva. Cada nen té l'oportunitat de desenvolupar-se segons les seves pròpies capacitats, d'ajudar els altres, de rebre ajuda i suport. Es troba a Moscou, al carrer. B altiyskaya, d.
Escola de Makaun
Aquí hem creat un entorn educatiu d'aquest tipus on els nens entenen el que estan aprenent, ho fan amb gust i de manera bastant conscient.
L'enfocament combina els elements de l'assignatura del currículum escolar ordinari i la metodologia de professors innovadors, per als quals l'amor als nens és part integral de la professió. Per exemple, les matemàtiques s'estudien segons el llibre de text de L. G. Peterson amb l'addició de les troballes d' altres autors. La lectura es realitza segons el mètode d'O. Soboleva, complementat amb els desenvolupaments del metodològic i professor Anatoly Storozhev.
La singularitat de la tasca de l'escola rau en la creació d'un pla educatiu individual per a cada nen. A més dels professors, també hi ha un tutor a l'aula, així com un curador del currículum individual de l'infant. La mida de la classe és de 15 a 20 persones. La durada de la lliçó és de 30-40 minuts, però els seus límits es poden canviar. S'ensenya als nens a establir un objectiu per al dia, la setmana, el semestre, el curs acadèmic. Aquí s'esforcen perquè a 3r de primària l'alumne pugui fer front de manera independent a la tasca que se li assigna, mentre que el tutor només ofereix un petit suport.
Els nens estan ocupats amb una quantitat important de treballs de disseny i aplicacions orientats al desenvolupament pràctic del material estudiat. Com a deures, els nens reben petits exercicis que ajuden a consolidar tasques creatives i nous temes. Professors experimentats amb educació pedagògica superior treballen amb els nens.
A petició (després de parlar amb els professors), a partir del tercer mes d'estudi és possible que els pares i les mares assisteixin a les classes.
Resumeix
L'aprenentatge informal actualment és cada cop més popular, ja que aquesta opció us permet crear un entorn positiuclima psicològic necessari per a l'autodesenvolupament i la superació personal de la generació més jove. A l'aula, els nens es mouen, consoliden nous coneixements. A més de les classes habituals, les escoles no formals ensenyen composició, pintura i literatura. El desenvolupament de l'interès cognitiu es recolza en viatges de recerca a parcs i museus. Trencar-se amb la criança tradicional dels pares és estadísticament molt eficaç i produeix grans resultats.
