Els antropòlegs diuen que la necessitat de bellesa i harmonia és inherent a l'home. Sense aquest component, és impossible formar una imatge holística del món, així com de l'activitat creativa d'un individu. Des de l'antiguitat, els savis recomanaven criar els nens en un ambient de bondat i bellesa. Per als homes joves, la percepció de la bellesa i el desenvolupament físic es consideraven prioritats, per als joves: aprendre i gaudir de diversos tipus d'art. Així, sempre s'ha reconegut la importància de la formació de la cultura estètica de l'individu.
Definició
El terme "estètica" prové del grec aisteticos (percebut pels sentits). El tema principal de l'estudi d'aquesta doctrina filosòfica eren diverses formes de bellesa. Una persona intel·ligent i desenvolupada espiritualment pot notar la bellesa de la natura, l'art i la vida quotidiana, s'esforça per ennoblir la realitat circumdant.
No obstant això, a la societat moderna, la tendència cap aconsumisme, la possessió de valors materials. Es dóna molta importància a l'educació intel·lectual de l'individu. L'enfocament racional-lògic desplaça el component sensual i emocional. Això comporta la depreciació del patrimoni cultural immaterial, l'empobriment del món interior d'una persona i una disminució del seu potencial creatiu.
En aquest sentit, l'educació estètica de la generació més jove és d'especial importància. El seu objectiu és crear una cultura de la personalitat que inclogui:
- Percepció estètica. La capacitat de veure la bellesa en l'art i la vida.
- Sentiments estètics. Són les experiències emocionals d'una persona, que es basen en una actitud valorativa davant dels fenòmens de la natura, l'art, etc.
- Ideals estètics. Aquestes són les idees de perfecció de l'individu.
- Necessitats estètiques. El desig de comunicar-se amb la bellesa en les seves diverses manifestacions.
- Gustos estètics. Aquesta és la capacitat de distingir entre el bell i el lleig, per avaluar-los d'acord amb els coneixements estètics existents i els ideals formats.
Components estructurals
En el treball educatiu, normalment es distingeixen els components següents:
- Educació estètica. Inclou el coneixement de la cultura mundial i nacional, el domini del coneixement de la història de l'art.
- Educació artística i estètica. Es preveu la implicació dels infants en activitats creatives, la formació dels seus gustos i orientacions de valors.
- Autoeducació estètica. Durant això, una persona es dedica a la superació personal, aprofundeix en els coneixements existents i les habilitats pràctiques.
- Educació de les necessitats estètiques de l'infant, així com de les seves capacitats creatives. Una persona ha de tenir un desig de bellesa, un desig de portar alguna cosa nova al món mitjançant l'expressió pròpia.
Tasques
La cultura estètica de l'infant es forma en dues direccions: familiarització amb els valors universals i inclusió en l'activitat artística. D'acord amb això, es distingeixen dos grups de tasques a les quals s'enfronten els educadors.
Els primers estan dissenyats per formar el coneixement estètic de la generació més jove, per familiaritzar-lo amb la cultura del passat. Els nens se'ls ensenya a veure la bellesa de la vida, el treball, la natura i a respondre-hi emocionalment. Es formen ideals estètics. Es fomenta el desig d'excel·lència en fets, pensaments i aparences. El professor ha de recordar que els gustos estètics de totes les persones són diferents. Alguns nens admiren la música clàssica, altres els fascina el rock dur. Hem d'ensenyar als nens a relacionar els gustos d' altres persones i èpoques amb els seus, a tractar-los amb respecte.
El segon grup de tasques preveu la participació dels infants en activitats artístiques pràctiques. Se'ls ensenya a dibuixar, compondre contes de fades, esculpir amb plastilina, ballar, tocar instruments, cantar, recitar poesia. Els professors organitzen representacions teatrals, concerts, vetllades literàries, exposicions i festivals. Com a resultat, el nen s'uneixactivitat creativa activa, aprenent a crear bellesa amb les seves pròpies mans.
Naixement fins als 3 anys
Les tasques de l'educació estètica varien en funció de l'edat dels nens. Als més joves se'ls ensenya a respondre emocionalment a la bellesa que els envolta, a expressar-se a través de la creativitat lliure. Al nadó li encanten les cançons de bressol i la música bonica. Li agradan els sonalls brillants, una nina elegant i les cançons infantils alegres.
Els educadors fan les recomanacions següents:
- Envolta el teu fill de bellesa. Ordre i consistència estilística al viver, plantes i pintures que decoren l'apartament, pares ordenats i educats: tot això s'adopta ràpidament i és molt difícil de corregir més tard.
- Introdueix el teu bebè a l'art superior. Les obres de compositors com Mozart, Bach, Schubert, Haydn són adequades per a això. També són benvingudes cançons populars i infantils. A partir dels 6 mesos els nadons intenten ballar amb música. Podeu incloure-los ballets clàssics. A partir dels dos anys, un nen és capaç de moure's en el temps amb la melodia: girar al vals, s altar a la polca, passar a les marxes.
- Des del naixement, explica rimes populars i bells poemes dels clàssics. Els nadons escolten el seu so, encara no entenen el significat. A prop de l'any, els nens s'inicien en contes populars senzills. Es recomana posar-los en escena amb joguines. Amb 1,5 anys, pots portar el teu fill a un espectacle de titelles.
- Regala al teu fill un llapis, pintura, plastilina o plastilina el més aviat possible. Deixeu dibuixar el doodle, arrugui elàsticmaterials. El procés és important aquí, no el resultat.
- Camineu més sovint per llocs bonics, aneu a la natura.
Preescolar
Normalment, els nens de 3 a 7 anys van a la llar d'infants. El programa de qualsevol institució preescolar ofereix classes especials sobre el desenvolupament artístic i estètic dels nens. Això inclou la familiaritat amb l'activitat visual, les obres literàries, la música i la dansa. Els nens participen en representacions teatrals, actuen a les matinades. Els artistes vénen a visitar-los amb espectacles de titelles i circ. Tot això crea un amor per l'art.
Una altra bona ajuda per als pares poden ser els grups de desenvolupament estètic que s'obren als centres infantils i escoles de música. En ells, els nens d'edat preescolar s'introdueixen en diversos tipus d'art: música, dibuix, teatre, cant, modelatge, ritme. A més, hi ha lliçons de matemàtiques i desenvolupament de la parla, que utilitzen mètodes d'ensenyament creatius i de joc.
No obstant això, també depèn molt de l'educació familiar. És important que els pares introdueixin als nens en edat preescolar els millors exemples de dibuixos animats, contes de fades i poemes. Però és millor rebutjar la visualització incontrolada de la televisió. Els dibuixos animats moderns sovint contenen paraules grolleres i d'argot, hi apareixen personatges espantosos i poc atractius. Tot això afecta negativament la formació del gust artístic del nen, per no parlar de la seva psique.
A aquesta edat, és útil mirar reproduccions d'artistes famosos, que representenanimals i personatges màgics. El millor és comprar un joc de postals. Discutiu la imatge, intenteu sentir els sons, les olors, endevineu què passarà després. Per què els personatges estan contents o tristos? Quin membre de la família trobarà més detalls al llenç?
De 4 a 5 anys, pots portar el teu fill al museu. Els nens en edat preescolar prefereixen les escultures i els objectes decoratius (gerros, canelobres, mobles). Les imatges són més difícils de percebre. Convida el nen a trobar el més interessant pel seu compte. A partir dels 5 anys, pots assistir a concerts infantils a la Filharmònica, ballets de colors basats en els arguments de contes de fades famosos. Toca una orquestra a casa creant instruments amb materials de ferralla.
Molts beneficis porten passejades familiars per la ciutat, excursions a la natura. Fixeu-vos en la bellesa dels edificis, admireu les flors en flor o la posta de sol junts. Els nens en edat preescolar necessiten interactuar amb els animals. És bo si la família té una mascota que s'hagi de cuidar. Anar al zoològic o al circ donarà molta alegria als nens.
Educació estètica a l'escola
Els alumnes de primer ja tenen les seves pròpies idees sobre la bellesa. Són capaços d'experimentar sentiments estètics profunds. La tasca de l'escola és organitzar un sistema de classes cada cop més complex en què els nens aprenguin a percebre i analitzar les obres d'art, a distingir entre gèneres i estils. La formació del gust artístic dels estudiants continua.
El contingut de l'educació estètica inclou dues disciplines especials:
- Música. Ella ensenya als alumnes1-7 graus. A les classes, els nens es familiaritzen amb els compositors i els gèneres musicals, les habilitats del cant coral i la capacitat de seguir la melodia es desenvolupen activament.
- Belles arts. Aquest curs es realitza des de 1r fins a 6è de primària i està adreçat a l'educació artística i estètica dels escolars. Els nens es familiaritzen amb una varietat de tècniques i materials creatius, aprenen a expressar els seus sentiments i relacions mitjançant el dibuix.
Les disciplines d'educació general no són menys importants. Així doncs, les classes de literatura desenvolupen l'àmbit emocional-sensual dels escolars, els ensenyen a empatitzar amb els personatges, a notar la bellesa de les imatges verbals. La geografia i la biologia estan dissenyades no només per dotar els nens de coneixements, sinó també per conrear l'amor per la natura. Les ciències exactes mostren l'estricta bellesa de les fórmules, els teoremes, us permeten experimentar el plaer de resoldre problemes de recerca. Tanmateix, el treball principal sobre educació estètica es realitza fora de l'horari lectiu.
Estudiants júnior
El treball amb els alumnes de primària s'ha de dur a terme en tres direccions:
- Coneixement d'obres d'art, obtenció d'informació estètica. Amb els nens, cal mirar quadres d'artistes destacats, escoltar música clàssica, llegir literatura d' alta qualitat que sigui fàcil d'entendre. Visitar museus, teatres, filharmòniques i concerts ajudarà a unir-se a l' alt art.
- Adquisició d'habilitats artístiques pràctiques. El nen no només ha de familiaritzar-se amb obres mestres ja fetes, sinó que també ha d'intentar crear alguna cosa semblant pel seu compte. Amb aquesta finalitat, es fan representacions a l'escola,es fan concursos de música, art i poesia, s'estan preparant concerts per a les vacances.
- Autoexpressió mitjançant la teva activitat creativa preferida. Els pares haurien de pensar en triar un cercle en funció dels interessos del nen. Tant se val si és una escola d'art, un cor o un estudi de dansa. El més important és que l'hereu pugui adonar-se del seu potencial creatiu.
No totes les famílies tenen l'oportunitat d'assistir als millors concerts i exposicions, portar els nens a les discoteques. Però fins i tot al poble més remot, podeu organitzar vetllades de lectura expressives, mirar llibres amb imatges, escultures, escoltar música, veure bones pel·lícules i parlar-ne. Al club del poble, els cercles d'actuacions d'aficionats haurien de funcionar. Als pobles se celebren regularment festes de masses per apropar als residents locals la cultura popular.
Però la condició principal per a l'èxit de l'educació estètica és un adult entusiasta. Quan es treballa amb nens, un enfocament formal és inacceptable. Ensenyeu als nens a mirar les obres mestres amb els ulls d'un descobridor, a no tenir por d'expressar la seva pròpia opinió, de vegades ingènua. Connectar jocs. Converteix-te en grans compositors i composa una melodia per a un poema. Juga a la galeria penjant reproduccions d'art a les parets. Deixeu que el nen assumeixi el paper de guia turístic. La f alta de serietat i l'obertura són la clau de l'èxit.
Estudiants de cicle mitjà
Els professors i pares d'alumnes de 5è a 9è s'enfronten a les següents tasques d'educació estètica:
- Per organitzar el contacte directe dels nens amb diverses obres d'art a travésla seva exhibició, rendiment o demostració.
- Desenvolupar un sistema de classificació en relació amb els fenòmens de la bellesa.
- Per proporcionar informació sobre els mitjans d'expressió, la història i la teoria de l'art mundial.
- Crear condicions per a una activitat creativa independent que permetin a cada nen consolidar-se en l'equip (cercles, vetllades literàries i musicals, concerts d'aficionats, concursos).
L'edat de transició és un moment sensible per al desenvolupament estètic. Els nens es caracteritzen per una major sensibilitat, el desig d'independència, l'expressió personal. Se senten atrets per persones brillants i de voluntat forta que poden superar les circumstàncies.
Al mateix temps, molts escolars encara no saben distingir l'art genuí de les formes primitives de cultura de masses. Els herois d'acció decidits que cometen actes immorals sovint es converteixen en models a seguir. És extremadament important formar els gustos artístics complets dels nens d'aquesta edat, familiaritzar-los amb les millors obres d'art, escollint-ne les que siguin accessibles per a la percepció, properes a l'experiència dels escolars. L'interès se sol atraure per esdeveniments històrics brillants, aventures i fantasia.
Conèixer el patrimoni cultural immaterial (tradicions, art oral, mitologia, artesania) permet entrar en contacte amb idees mil·lenàries, l'experiència col·lectiva de la gent. No menys rellevants en aquesta edat són les converses sobre la cultura de la comunicació, l'aparença d'una persona i la moda moderna. Convidar els adolescents a dialogar, expressar la seva opinió durantdebats, jocs de rol, perdoneu la seva "rufa".
Estudiants de secundària
En els cursos 10-11, els escolars són capaços de sentir subtilment la bellesa de l'art, parlar en igu altat de condicions amb els adults sobre el sentit de la vida, l'harmonia i la felicitat. Es caracteritzen per la curiositat. Molts a aquesta edat es dediquen a l'autoeducació.
Al mateix temps, els nens estan desequilibrats, propensos a declaracions crítiques. Els nois sovint es comporten deslligats, menyspreant la seva aparença, defensant el seu dret a la independència. Les noies, per contra, es cuiden amb cura, utilitzen cosmètics i estan interessades en obres líriques sobre l'amor.
És important que el professorat creï les condicions favorables per identificar les capacitats dels alumnes i el seu desenvolupament. Les classes a les escoles de música i art, els cercles, les actuacions en un club del poble sovint determinen prèviament l'elecció d'una professió. Les hores de classe es poden utilitzar per a converses, excursions, disputes, representacions teatrals, vetllades musicals, discoteques, reunions amb personalitats culturals.
L'educació estètica no es limita a l'art. Els escolars haurien de notar la bellesa en la vida normal, ja sigui la natura, el treball socialment útil o l'entorn domèstic. S'està formant activament l'estètica de la comunicació, que inclou una cultura d'expressió dels sentiments, una actitud respectuosa amb l'interlocutor, expressivitat del discurs.
Resultats de l'educació estètica
L'ideal és que els professors i els pares haurien de formar una personalitat cultural capaç de sentir profundament la bellesa de l'arti la vida. Aquesta persona es distingeix per una alta espiritualitat i una posició creativa activa. Es pot concloure que les tasques d'educació estètica s'han realitzat d'acord amb els criteris següents:
- L'individu té ideals artístics.
- Visita regularment museus, exposicions, concerts i atraccions locals.
- Una persona estudia de manera independent informació sobre l'art, llegeix les obres dels clàssics, s'orienta en gèneres i estils.
- És capaç de anomenar figures conegudes en almenys 4 tipus d'art, coneix la seva obra. Pot avaluar el treball vist, expressar la seva actitud envers ell.
Quan es resolen els problemes de l'educació estètica, s'ha de prestar especial atenció a la formació del pensament lliure en un nen, el desig de crear bellesa al seu voltant. Aleshores podrà encaixar amb èxit a la societat moderna i beneficiar-lo.
