Competències socials: concepte, definició, formació d'habilitats socials i regles d'interacció

2024 Autora: Henry Conors | [email protected]. Última modificació: 2024-02-12 04:53

Recentment, el concepte de "competència social" s'utilitza cada cop més sovint a la literatura educativa. És interpretat pels autors de diferents maneres. A més, aquest concepte pot incloure molts elements.

Problemes de terminologia

La competència social és considerada per alguns autors com una combinació d'aquestes qualitats humanes:

• Empatia.
• Sensibilitat social.
• Tolerància.
• Obertura.
• Independència.
• Espontaneïtat.
• Creativitat.

Altres autors destaquen només dos aspectes: la cooperació i l'autonomia. Actualment, no hi ha una definició generalment acceptada de competència social. El problema està relacionat amb el fet que en diverses disciplines científiques el terme "competència" té un significat diferent.

A més, cal tenir en compte que el contingut del concepte depèn de les especificitatsla situació en què es troba el subjecte. Igualment importants són les característiques dels requisits per a l'individu.

Si en condicions domèstiques algun model de comportament es reconeix com a èxit, aleshores en l'activitat laboral el seu ús pot conduir al col·lapse. Per tant, és important desenvolupar diferents tipus de competències (incloses les socials i professionals). Les expectatives en relació a un subjecte variaran molt segons el seu paper a la societat. Per exemple, altres fan demandes diferents als companys, subordinats i directius.

Moment important

La competència social no es pot veure com una motivació personal o una qualificació individual. Només es pot desenvolupar en condicions favorables i obertes. Una interpretació simplificada de la competència social només es pot utilitzar per explicar desviacions greus, freqüents i evidents en el comportament d'un individu.

Contingut de l'element

Es defineix mitjançant categories de competència general. En el model sociocomunicatiu del comportament humà, D. Euler va identificar 6 categories:

1. Expressió no verbal o verbal d'opinió a nivell d'emocions, intencions, relacions i a nivell empresarial.
2. Interpretació de l'opinió.
3. Metacomunicació.
4. Sensibilitat a les interferències de comunicació (obertes o encobertes).
5. Anàlisi de les condicions de comunicació (personals o situacionals).
6. Ús dels resultats de l'anàlisi.

Elements estructurals

Components del socialles competències són:

1. Coneixement del comportament de les persones que t'envolten. El subjecte ha d'entendre l'essència dels enunciats, els problemes d' altres individus, conèixer els mètodes de recerca d'informació, les maneres de resoldre els conflictes.
2. La capacitat de comunicar-se amb temes concrets (adreçar la comunicació), oferir ajuda, cridar l'atenció dels interlocutors, mostrar interès per ells, establir contacte, navegar per l'entorn, argumentar opinions, resoldre i prevenir conflictes, ser responsable de el propi comportament, sigueu tolerant amb els altres.
3. Característiques individuals. La presència de la competència social i personal s'evidencia per trets individuals de l'assignatura com l'organització, la perseverança, la creativitat, l'activitat, el propòsit, l'esforç per la superació personal, la curiositat, la sociabilitat, l'observació, l'adhesió als principis, la preparació per a la cooperació, l'honestedat i la decència., independència, determinació, confiança en un mateix..
4. La capacitat d'interactuar de manera constructiva amb diferents persones, mantenir la comunicació, empatitzar, entendre i acceptar el punt de vista de l'interlocutor, determinar l'estat psicològic de la parella de comunicació, avaluar les condicions de comunicació i ser capaç de construir el propi. parlar d'acord amb ells, estar atent a l'interlocutor, controlar-ne el comportament, portar al final el treball iniciat, formular correctament els pensaments i expressar les seves opinions.

Del que s'ha dit, es dedueix que el socialla competència és un sistema:

• Coneixement sobre un mateix i la realitat social.
• Habilitats i habilitats complexes.
• Models de comportament en condicions estàndard (típiques), gràcies als quals el subjecte pot adaptar-se ràpidament a les circumstàncies i prendre ràpidament la decisió correcta.

Desenvolupament de la competència social

Els canvis socioeconòmics a la Rússia moderna provoquen nous requisits per a les qualitats personals dels subjectes. L'educació de l'individu, invertint en ell les competències socials clau es duu a terme des de molt primerenc. Una condició important per a l'educació és un clima psicològic favorable a la família, entre iguals. A nivell emocional, es reflecteixen les relacions en una institució preescolar, a l'escola. Les competències socials dels nens apareixen i es desenvolupen sota la supervisió d'adults.

La tasca de mestres i pares és crear un clima psicològic favorable per al nen. Cal oferir als nens l'oportunitat de parlar d'ells mateixos, d'estudiar-se, de comunicar-se amb altres nens i adults, d'escoltar-los.

Condicions necessàries

El desenvolupament de les competències socials només serà efectiu si es compleixen les condicions següents:

1. Un professor o pares han de reorientar-se per treballar amb els elements personals de la consciència del nen, donar suport a la seva capacitat per prendre decisions responsables, reflexió, autoorganització i creativitat.
2. Els programes d'oci haurien d'estar plens de social i emocionalcomponents.
3. Les tecnologies pedagògiques utilitzades a l'educació s'han de construir tenint en compte les especificitats de la relació entre un adult i un nen.
4. S'ha de dur a terme educació psicològica, treball correccional i de desenvolupament, assessorament.

Les condicions pedagògiques per a la formació i la millora de les competències socials en una institució educativa inclouen:

1. La presència d'un sistema d'assistència social i pedagògica especialment creat, organitzat tenint en compte factors d'influència negatiu, basat en la implantació de diferents opcions de programes de lleure.
2. Els nens tenen l'oportunitat d'experimentar en diferents àmbits de la vida i activitats per obtenir els resultats d'un comportament reeixit.
3. Garantir un impacte pedagògic coherent en els estudiants.

Tasques

La competència social es forma i es desenvolupa amb els propòsits següents:

1. Crear un clima psicològic favorable a l'equip infantil, que es caracteritza per l'organització de la interacció productiva dels nens entre ells i amb els adults.
2. Formació d'una actitud tolerant cap als companys, desenvolupament d'habilitats comunicatives.
3. Formació d'una base per a l'autoregulació emocional, la presa de consciència de les pròpies experiències i sentiments en les condicions actuals.

Resultats esperats

El treball estructurat correctament sobre la formació de competències socials ha de portar a la comprensió dels nens de l'essència dels conceptes de "formació", "amic", "amistat", "emocions","sentiments", "sentiments", "valors", "equip".

Cada nen ha de desenvolupar habilitats i habilitats:

1. En l'àmbit de l'autoconeixement: comprensió i acceptació de les pròpies sensacions, sentiments, valoració del propi estat i de l'estat de l'interlocutor mitjançant signes externs, ús de mitjans de comunicació no verbals i verbals.
2. En l'àmbit de la interacció interpersonal, la capacitat de superar barreres i estereotips en la comunicació.

Una de les condicions clau per a l'autodesenvolupament i l'autorealització efectius de tots els participants en el procés educatiu és la comoditat psicològica en una institució educativa.

El paper del professor

La competència social (segons molts experts) s'ha de considerar com un estat d'equilibri entre l'entorn on es troba el subjecte, els requisits que la societat li imposa i les seves capacitats. Quan es pertorba l'equilibri, es produeixen crisis. Prevenir-los és la tasca més important del professor.

Per prevenir fenòmens de crisi, el professor ha de ser capaç de veure l'infant, reconèixer els problemes de manera oportuna, observar el seu comportament, solucionar dificultats, analitzar-les i desenvolupar mètodes de correcció.

Enfocament competencial

En l'actualitat, el procés educatiu està en procés de reforma. Per implementar el concepte de modernització del sistema pedagògic domèstic, les institucions educatives han de resoldre una sèrie de problemes. Un d'ells és la formaciócompetències que determinen la qualitat del procés educatiu.

Per utilitzar eficaçment l'enfocament basat en competències, els professors han de definir clarament quines qualitats personals clau (universals) i qualificatives (especials) necessitaran els graduats escolars a la seva vida i treball. La solució d'aquest problema pressuposa la capacitat del professorat per constituir una base indicativa de les seves activitats. És un conjunt d'informació sobre el treball educatiu, una descripció de la seva temàtica, objectius, mitjans i resultats. El professor ha de formar i desenvolupar en els nens els coneixements i les habilitats que li seran útils més endavant.

L'enfocament per competències no preveu l'adquisició per part dels nens d'habilitats separades entre si, sinó el domini del seu complex. D'acord amb aquesta disposició, també s'està configurant un sistema de mètodes d'ensenyament i criança. El procés de construcció i selecció es basa en les especificitats de les competències i les tasques educatives.

Conclusió

Avui, molts científics estan compromesos en l'ús efectiu de l'enfocament basat en competències. Els científics busquen maneres de superar la bretxa entre la teoria i la seva aplicació pràctica a les institucions educatives. Això es deu al fet que les característiques de l'enfocament per competències estan més estudiades en el marc de la formació professional. Per tant, no tots els professors d'escola tenen una idea de com implementar-lo.

La competència social és important allà on es produeixi la interacciópersones: en la família, en una institució educativa, en la societat. L'educació moderna planteja als mestres una tasca difícil de formar en els nens no només competències educatives, sinó també socials. El resultat de la seva solució hauria de ser l'educació en l'alumnat de la capacitat d'establir contacte amb altres persones, mostrar paciència, respecte als altres, comprendre l'estat de les altres persones i comportar-se adequadament en la societat. Totes aquestes qualitats s'estableixen en la infància. Per desenvolupar aquestes habilitats, els professors han de treballar conjuntament amb els pares per desenvolupar enfocaments que tinguin en compte les característiques individuals dels nens. Només en aquest cas podem comptar amb el fet que els graduats escolars es convertiran en ciutadans dignes del seu país.