El fet que l'actitud del consumidor envers la natura sigui inacceptable s'ha repetit durant molt de temps per molts personatges religiosos i públics. Avui, el món científic també comença a afirmar que, juntament amb la naturalesa degenerativa, les persones estan degenerant definitivament. Això s'expressa no només en el debilitament espiritual, sinó també en el debilitament físic d'una persona. La felicitat i la pròpia personalitat s'esfondran perquè l'equilibri mental està alterat.
L'estil de vida urbà afecta molt el desenvolupament dels nens. Tothom reconeix que el respecte per la natura s'ha de nodrir des de ben petit. Tanmateix, els nostres fills aprenen el món de les plantes i els animals a partir d'imatges de llibres, pel·lícules i programes de televisió. És poc probable que aquesta preparació per a la vida pugui ensenyar-los els hàbits del món animal i fer-los sentir la vida del bosc, ensenyar signes que precedeixen el canvi d'estació.
Malgrat que la urbanització ha assolit cotes importants al Japó, neutralitzen el seu impacte negatiu sobre els nens, desenvolupant el seu respecte per la natura. Per fer-ho, el programa d'estudi de diverses matèries inclou els viatges i excursions obligatòries, així com tot el que hi ha a l'escola.sotmetre's a un curs permanent d'"admiració de la natura".
Com a resultat, els escolars japonesos, fins i tot en condicions d'urbanització radical, van conservar la capacitat de distingir fins a dos-cents tons de color. En els nostres fills ben desenvolupats, aquesta capacitat és deu vegades menor, perquè en les mateixes condicions només en van poder distingir vint. Per descomptat, això indica l'escassetat de l'hàbitat on es troben, la pobresa de percepció del món i la seva actitud indiferent davant la natura.
Quina diferència hi ha entre la història natural i admirar la natura? Admiració significa admiració. Els professors del Japó no només formen certs coneixements i respecte per la natura, sinó que desenvolupen una percepció estètica del món, qualitats que són molt importants per a una vida exitosa.
Si comparem els nostres recursos naturals, amb la seva flora i fauna més riques, i els japonesos, és difícil ni tan sols imaginar-nos quin tipus de capacitats tindrien els nostres escolars si els ensenyessin a admirar?! Totes les nostres emocions es desenvolupen en el procés de cognició. Al mateix temps, només els adults, realitzant determinades accions, juguen un paper decisiu en la manifestació i consolidació de determinats sentiments en els infants, capaços de desenvolupar no només una actitud de cura cap a la natura, sinó també tota una sèrie de determinats trets de caràcter.
Per exemple, l'estètica són les actituds emocionals de les persones davant tot allò que es pot admirar no només a la natura, sinó també a l'art i,en general, a la vida. Per descomptat, un professor els sentiments del qual pel medi ambient es van educar a les lliçons d'història natural no podrà desenvolupar en els seus alumnes una percepció del món millor de la que ell mateix el sent.
Per tant, en conclusió, m'agradaria instar els pares a assumir la responsabilitat dels seus fills i, deixant de banda l'enrenou domèstic interminable i la preocupació fantasmal per les coses materials, començar a ensenyar als seus fills lliçons d'admiració de la natura, almenys una vegada al setmana. Trobeu temps i oportunitat per recórrer als orígens de la vida, de manera que junts puguem aprendre a admirar el meravellós món en què encara vivim.
