El comportament legal i els estàndards morals es troben entre els components de l'educació sobre els quals hi ha un cert debat polèmic. Alguns escriptors afirmen afavorir aquesta formulació, mentre que altres aborden l'educació moral i l'educació cívica per separat. Triem l'educació moral i cívica, el comportament moral d'una persona, tenint en compte els nombrosos obstacles que s'estableixen entre el fenomen moral i el fenomen social de la vida social.
Valors de la societat
La connexió entre el comportament moral i cívic no és casual. El comportament moral i legal és el que s'ha d'ensenyar als nens des del naixement. Evidentment, els dos comportaments estan relacionats entre si i depenen l'un de l' altre, perquè no es pot tenir un comportament moral sense observar les lleis, tradicions i valors de la societat. No pots tenir una ment cívica si no compleixes els valors, les normes i les regles que regeixen la vida de la comunitat on vius.
Moral-L'educació cívica és un component de l'educació extremadament complex, ja que, d'una banda, les seves conseqüències es reflecteixen en tot l'estat de l'individu, i d' altra banda, la conducta moral està representada per normes morals i prescripcions legals. Subordinan tots els altres valors (científics, culturals, professionals, estètics, físics, ambientals, etc.). La moral i la civilització són, per tant, aspectes fonamentals d'una personalitat harmoniosa, autèntica i sencera.
Ideal moral
Per a una bona comprensió de l'educació moral-cívica, cal un aclariment sobre la moral i el civisme. La conducta moral és un fenomen social, una forma de consciència social que reflecteix les relacions que s'estableixen entre les persones en un context social limitat en el temps i l'espai, amb una funció reguladora per a les persones que conviuen, estimulant i dirigint el comportament humà d'acord amb els requisits socials.. El seu contingut es materialitza en l'ideal moral, els valors i les regles morals que constitueixen el que s'anomena "estructura del sistema moral".
El comportament moral és un model teòric que expressa la quintaessència moral de la personalitat humana en forma d'imatge de perfecció moral. La seva essència es manifesta en valors morals, normes i regles.
Prototips de moralitat
Els valors morals reflecteixen els requisits generals iles exigències de la conducta moral a la llum de preceptes ideals amb un rang d'aplicabilitat gairebé infinit. Recordem, per exemple, alguns dels valors morals més significatius, aquests són: patriotisme, humanisme, democràcia, justícia, llibertat, honestedat, honor, dignitat, modèstia, etc. Cada un d'ells correspon al significat de bo-dolent, honest. -deshonest, heroisme -covardia, etc. Els estàndards morals també són requisits morals desenvolupats per una societat o una comunitat més limitada que estableixen prototips de comportament moral per a situacions específiques (escola, vida professional, vida familiar).
Expressant les exigències dels valors morals, tenen un abast més limitat que els que prenen forma de permisos, bons, prohibicions que condueixen a determinades formes d'actuació. La moralitat de la forma de consciència social és la font del contingut moral de l'educació i la base de referència per a la seva avaluació.
L'aspecte moral de la consciència social i individual pertany a l'esfera ideal, mentre que la moral pertany a l'esfera de la realitat. La moral pressuposa exigències normatives efectives de la moral, una posició moral traduïda de l'ideal a la realitat. És per això que l'educació moral busca convertir la moral en virtut.
Donar forma a una persona
El dret civil indica una connexió orgànica, vital entre l'individu i la societat. Més precisament, l'educació contribueix a la formació d'una persona com a ciutadà, comdefensor actiu de l'estat de dret, militant dels drets humans pel bé de la pàtria i del poble a qui pertany. La conducta moral és l'objectiu de l'educació, que és formar una persona com una cèl·lula plena que senti, pensa i actua d'acord amb els requisits de la moral pública.
Això requereix el coneixement i l'observança dels ideals morals, valors, normes i regles en què es basa la moral pública. També requereix el coneixement de l'estructura i el funcionament de l'estat de dret, el respecte a la llei, l'estudi i defensa dels valors de la democràcia, els drets i les llibertats, la comprensió de la pau, l'amistat, el respecte a la dignitat humana, la tolerància, la no -discriminació per nacionalitat, religió, raça, gènere, etc.
Consciència cívica
A l'efecte de l'educació moral i cívica, les tasques principals d'aquest component de l'educació són: la formació de la consciència moral i cívica i la formació del comportament moral i cívic.
Cal remarcar que aquesta divisió entre tasques teòriques i pràctiques es fa per motius didàctics, una mica artificials, perquè el perfil moral-civil de l'assignatura es desenvolupa simultàniament des d'ambdues vessants, prenent tant informació com acció, sentiments, creences. -fets.
Formació de la consciència moral i cívica
La consciència moral i cívica consisteix en un sistema de moral, normes morals i coneixements sobre valors, lleis, normes que regulen la relació d'una persona amb la societat. Això inclou els manaments que un individuutilitza en la seva posició i dins de les nombroses relacions socials en què participa. Des del punt de vista psicològic, la consciència moral i cívica inclou tres components: cognitiu, emocional i volitiu.
Acció afirmativa
El component cognitiu assumeix el coneixement del nen sobre el contingut i les exigències dels valors, les normes morals i civils. El seu coneixement no es limita a la simple memorització, sinó que implica la comprensió dels requisits que impliquen, la comprensió de la necessitat de complir-los. Els resultats d'aquest coneixement es reflecteixen en la formació d'idees, conceptes i judicis morals i civils.
La seva funció és conduir l'infant a l'univers dels valors morals i cívics, fer-li entendre la necessitat d'observar-los. Sense el coneixement de les normes morals i civils, un nen no pot comportar-se d'acord amb les exigències que es plantegen a la societat. Però, malgrat la necessitat d'un comportament moral-cívic, el coneixement moral i cívic no està connectat amb la mera presència de regles. Perquè es converteixin en un factor motivador per iniciar, guiar i donar suport al comportament cívic, han d'anar acompanyats d'una sèrie de sentiments emocionalment positius. Això condueix a la necessitat del component emocional de la consciència de la formació del comportament moral.
Obstacles exteriors
El component afectiu proporciona el substrat energètic necessari per a la conducta del coneixement moral i cívic. Emocions i sentimentssubjecte a ordres morals i civils destaquen que no només accepta valors, normes, normes morals i civils, sinó que també viu i s'identifica amb ells. D'això se'n dedueix que tant les normes morals de comportament en la societat com la vinculació afectiva són necessàries per a la interacció moral-civil. Tanmateix, no n'hi ha prou, perquè sovint en la realització d'accions morals i cíviques hi pot haver una sèrie d'obstacles externs (problemes temporals, circumstàncies adverses) o interns (interessos, desitjos), per als quals calen esforços o, en altres paraules,, cal la intervenció del component volitiu.
Necessitats espirituals
De la fusió dels tres components de la consciència moral i cívica, les creences sorgeixen com a producte de la integració cognitiva, afectiva i volitiva a l'estructura psíquica humana. Un cop formats, es converteixen en "autèntiques necessitats espirituals", el nucli de la consciència moral i creen les condicions perquè una persona faci el s alt del comportament extern motivat i consolidi el seu comportament social i moral.
