No fa tant, els països avançats (Europa, Estats Units d'Amèrica, Canadà) van entrar a l'era del postindustrialisme. La informació s'ha convertit en el recurs més valuós. A poc a poc, el coneixement comença a prevaler en valor sobre el capital també a la resta del món. Aquest procés es nota literalment en totes les àrees. Podeu vendre una màquina per milers de dòlars, i saber fer per mil milions. Els països desenvolupats han traslladat durant molt de temps tots els actius tangibles a l'estranger, deixant enrere només centres de recerca, universitats i laboratoris. Això suggereix que l'activitat d'informació humana s'ha tornat més valorada i la gent està disposada a invertir-hi.
Per què els batxillerats d'universitats d'elit que han rebut una educació de qualitat prometen sous en dòlars amb quatre zeros, i un graduat d'una universitat professional russa és poc probable que arribi als quaranta mil rubles al mes? Això es pot explicar de manera senzilla: en cada cas, l'empresari valorava de manera diferent l'activitat informativa d'aquests dos centres d'estudis. És la qualitat i la disponibilitat del coneixement el que ésfactors que defineixen l'educació moderna.
L'activitat humana informativa és un concepte força ampli: inclou els processos de transferència, recepció, emmagatzematge, acumulació i transformació de coneixements i dades. Aquest és un procés ordenat complex de diverses etapes. Però, malgrat els diferents tipus d'activitat d'informació humana, en un sentit global es redueix a una cosa: el progrés mitjançant l'ús del coneixement acumulat.
Un problema greu va ser la seguretat de la informació. Els manuscrits i les còpies cuneiformes no es diferencien en durabilitat. Sovint es perdien irremeiablement durant grans moviments, guerres, revolucions o canvis en les dinasties governants. A causa d'aquests fracassos en la transferència del coneixement acumulat a les generacions, el desenvolupament de la nació es va frenar. La importància de transferir experiència i habilitats es va pensar fa diversos segles. L'activitat d'informació professional d'una persona es va confiar llavors a les espatlles de sacerdots, cronistes, oracles i druides. No obstant això, no va ser gaire eficaç: hi havia molt poques fonts i només uns pocs seleccionats tenien accés a les dades impresas en elles.
Amb el temps, els mètodes van anar canviant, es van fer més convenients: es van crear biblioteques privades, arxius amb diversos tipus de sistematitzacions. Van aparèixer les professions de bibliotecari i arxiver.
A mesura que passaven els anys, i el volum de paper de rebuig creixia de manera constant, cada cop era més difícil de catalogar, la plantilla s'anava ampliant. Algunes estadístiques: fins a principis del segle XIX, la quantitat mitjana de coneixement humà es va duplicarals cinquanta; ja des del seu mig, amb cinc n'hi havia prou. Actualment, aquest període s'ha reduït encara més. En aquesta forma, el moviment de la informació va existir fins a la informatització massiva. L'ordinador "ENIAC" l'any 1946 dels EUA es va convertir en el pioner. A l'URSS, l'era de la informatització va arribar el 1951 gràcies als esforços de l'acadèmic Lebedev.
Ara és difícil imaginar un especialista que no tingués un ordinador, una tauleta o un portàtil al seu escriptori. L'activitat d'informació humana amb el desenvolupament del segment de les nanotecnologies ha fet un gran s alt en els últims anys. És difícil trobar una indústria que no utilitzi bases de dades informàtiques i que no serveixi al benefici de la humanitat.
